Результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30% зависят от его интеллекта, и на 70-80% — от мотивов, которые у этого человека есть, и которые побуждают его определенным образом вести себя
Психоневролог, психотерапевт В.Н. Мясищев
Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. В процессе учения тип мотивации меняется. На изменение мотивации влияют различные причины: новые установки подростка (например, стремление обходить или преодолевать трудности), длительные удачи или неудачи в процессе учебных занятий, выбор жизненного пути и др.
Об этом и о многом другом 19 августа 2026 года в Комплексном центре рассуждали подростки из семей, состоящих на социальном обслуживании в отделении сопровождения замещающих семей и постинтернатного сопровождения. В рамках тренинга по развитию учебной мотивации «Добьемся успехов» основным и важным условием являлась выработка самими подростками эффективного стиля познавательной учебной деятельности, развитие навыков самоанализа и саморефлексии.
Упражнения «Кто я?», «Я горжусь собой за то, что…» способствовали знакомству участников между собой, выработке умения говорить и слушать, сплочению, взаимопониманию, уверенному поведению в ситуациях, когда нужно оперативно осмысливать свои действия и понимать себя.
Упражнения «Мотивация» и «Я в школе» предоставили участникам возможность сравнить свою мотивационную направленность к учению с мотивацией других участников, узнать новые способы самомотивирования, а также узнать уровень своей самооценки.
Упражнение - самоописание «Я в своих глазах, я в глазах окружающих» позволило задуматься подросткам о разных формах поведения, которые они используют ежедневно и как люди судят по поступкам. Ценность этого упражнения заключалась в том, что ребята в своих историях обнаруживали высокую оценку их в семьях.
В заключении тренинга участники поделились своими впечатлениями от занятия, обменялись открытками с мотивирующими фразами и повысили уровень мотивации к обучению за счет осознания значимости происходящего для себя, принятия и одобрения значимыми людьми, потребности и возможности в самовыражении на занятии.
